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我们在雾霾中自杀与被自杀时祂早已自杀在各各他山上

3-16-2016 17:27| 发布者: snapshot| 查看: 199| 评论: 0

摘要: 學生自殺不是個別問題,是制度與價值問題/《我们在雾霾中自杀与被自杀时祂早已自杀在各各他山上》Edit【转载注:《我们在雾霾中自杀与被自杀时祂早已自杀在各各他山上》本短文为读到葉漢浩在时代论坛的文章《學生自 ...

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  • 注:本短文《我们在雾霾中自杀与被自杀时祂早已自杀在各各他山上》为读到葉漢浩老师在时代论坛的文章學生自殺不是個別問題,是制度與價值問題》 的回应。】

    近几个月大学生的接连自杀和中学生也追随此风气,甚至加上警员的自轰,让我们不能不联系到一年多前的夏悫村从豪情万丈波浪壮阔的开始到绝望和无奈收场。一个本来自由自在的动物被放进牢笼里或许都会选择绝食而死,莫说是有灵里感知和敏锐于世情的网络时代青年和青少年。对他们来说政治问题是实实在在的价值观和良知问题,是个人前途问题,因为关涉到就业和教育,关系到基本生存需要之住房。现今的中年香港人不会体会他们的担忧,只会责怪他们多事,除非你们的房子哪天可能被强拆,你们的银行户口可能哪天被政治手段冻结,被强迫只能买那些垃圾股票不能卖时。多年前自焚的唐福珍女士已算是尖锐扎心的案例了。据说她还是基督徒呢!不知真假!但是那个景象不能不让人联想到过去一年多火光中浙江十字架被拆的景象。

    因为你们的下半辈子还在五十年忽悠期内,你们的孩子的人生则只可能是良知抹灭的投降或者以卵击墙的另一种形式的自杀中选其一。然而能够有后者选择的必然需要坚定信念和心志,头一种选择则需要经年的世故和自己麻醉。自杀的人大多敏感很难麻醉自己,也没有坚定信念。做个简化性的类比:家中有一个烂赌滥嫖的父亲和一个因之而哀怨争吵的母亲,一个敏感个性又柔弱受惊的孩子选择结束自己的生命不是常有的剧情么?

    所以解药是什么呢?是纯正的福音,其中包括对这越发病重的社会政治制度的剖析和清醒的认识与义不容辞的应对方式。故此,主日讲台、团契教导和课室的宣讲的责任实在重大!在媒体上基督徒的大声疾呼和娓娓相劝亦必不可少!基督的教会绝对不能逃避作为先知的责任,不能不给出审判责备的信息和拯救赦免的信息。否则基督的教会已经是在另一种自杀的(当然也是慢性的)道路中越陷越深。因为在北方强侵南下的雾霾中我们已经失去对下一代的影响力!而你们在教会学校教导的礼义廉耻、爱神爱人教育中没有教会他们面对黑暗益重的环境,甚至你们这些师长们也不敢活出你们的价值观去据理力争,选择默默地呼吸雾霾。

    严格说起来,我们所有人一生下来每天都在自杀中,因为活一天就少一天,灵里死亡日甚,除非我们和永生连上关系!人类历史上最悲壮和最有价值的自杀也已经发生过了。就是各各他山上的耶稣所选择的另类自杀,因为他不上耶路撒冷绝对可以苟活多年的。不过他的另类自杀为我们众人赢得了可以不再自杀和不再被自杀的机会!愿所有香港学生在这样的自杀雾霾气氛中都得闻十字架上“成了!”的呐喊!
    佳美之处_巴拿巴。2016年3月14日

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    學生自殺不是個別問題,是制度與價值問題 

    http://christiantimes.org.hk/Common/Reader/News/ShowNews.jsp?Nid=93367&Pid=1&Version=0&Cid=145&Charset=big5_hkscs

    葉漢浩 

    作為一個曾在中學教書十四年的老師,又是一位家長,我們必須承認我們都有責任。現時的教育千瘡百孔肯定是事實,學生接二連三的自殺已肯定不是個別問題。當然每個學生都有不同的觸發點,但仍有明顯的共通點,就是為甚麼受了那麼多的教育,學生沒有增加對自己的價值,亦沒有更珍惜生命呢?自殺(多數)不是一件簡單即興的事,很多學生都是有跡可尋的,亦不單純是壓力的問題。那我們必須思考我們的制度為何沒有幫助更珍惜生命,更肯定自己的價值。我深信,自殺問題的根本是一個價值的問題,沒有正面認識自我的價值及生命的價值,生存對面對無日無知的壓力的確是十分困難的。 

    制度與價值 

    現時的教育制度只強調工具價值與競爭,學校的教育不自覺地只為了服務這兩個目標。學生為何要學習?我們的制度基本上沒有容許太大的空間讓孩子真正認識自己,他們只能透過這兩個被扭曲的價值來認識自己。在考試中或排名便成了一個偽生命價值。有的直至考進大學才發現,對自己所讀的根本沒有興趣,只是一直跟隨社會上的工具價值而行,那些科目更大機會入U,之後是那些科目能幫助找份好工作。當然,對一些未能追上主流教育要求的,每天上學更是折騰。這些問題更伸延至小學甚至幼兒教育,學習本身已沒有任何內在價值,只留下工具價值與為了競爭。學習本身失去了內在價值是香港教育問題的死結,是制度的問題,不是個人的問題,亦不是複雜的問題。吳局長是責無旁貸,更不是一兩位老師加把勁便可改變。 

    有人說香港孩子太幸福以至失去抗逆力,我並不同意這說法。真正的幸福感是應該增加我們的抗逆力的,因為我們有繼續生存的理由。在中學教的時候,最難處理的學生就是根本不愛學校的學生,因為你對他任何懲罰,包括停課甚至趕他離校,對他而言都是獎勵。所以,真正的問題不是抗逆不足,而是生命的幸福感不足。父母或老師以為為他們好的價值,很多都只是工具價值而已,對學生而言,根本感受不到何謂幸福感。大人所謂的人生目標(大多是入名校或名牌大學),對孩子而言都是沒有意義的(irrelevant)。 

    父母可作甚麼 

    首先,我們必須弄清楚我們的角色。我們的責任不是要使孩子在社會的價值下成功或成為勝利者,因為勝利者也可以是完全不認識自己及沒有喜樂的。相反,我們的使命是讓他們認識自己、喜歡自己及喜歡生活。沒有對自己及對生命有一份正面的價值,基本上其他東西都是沒有意義的。同時,我未曾見過對生命有一份喜樂的人,在生命上會是一團糟的。或許,他們未必成為在社會制度下的勝利者,但一個認識自己和喜歡自己的人,必定能建立一套屬於他們的生活。 

    更甚的是,我們在現有制度下不要成為幫兇。我們要緊記幾個原則:一、成績不決定孩子價值,而是你的態度。我們要緊記任何考試或評核都有極大的限制,亦不能展示孩子很多不同的質素。例如一個愛思考的學生,有時會在做考試卷時很慢,因為他們思考不是機械式的。一個愛創作的孩子容易不跟規矩。二、學校及老師不一定是對的,包括他們的決定與評語。作為一個教了十四年書的過來人,亦深信很多老師都會同意,我們都有很多盲點。我們都未必看清學生的需要與特質,我們的評語請勿視為真理。我們需要為孩子把關,不是不信任老師,而是肯定生命的複雜性與每個人的限制而已。三、孩子需要我們的擁抱先於教導。有時孩子面對失敗,他們比任何人都清楚其後果與成因。要從失敗中走出來,有時不一定需要分析,而是擁抱(embracing)。擁抱有時勝於千言萬語,擁抱亦帶著力量,擁抱亦是在建立關係。 

    最後,作父母必須要從心底裡肯定孩子是有價值的。有這信任的父母,會在眉宇之間流露我們對孩子的期望。有時眼神的傷害比語言更甚,同理,眼神流露的肯定亦會給予孩子無限力量。他們對自己及生命的價值,我們不能否定是取決於父母對孩子有多信任,特別是在這被扭曲的教育制度中。 

    筆按:工福正籌備於四月四日晚上舉辦一個為孩子、家長及教育的祈禱分享會。詳情留意工福網頁:www.hkief.org.hk。 

    編按:作者為工業福音團契總幹事。本文轉載自作者Facebook,蒙允准轉載。 

    http://christiantimes.org.hk,時代論壇時代講場,2016.03.10

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